التأقلم تدريجي ويتم في مجموعات صغيرة. بحلول نهاية شهر سبتمبر، يحضر جميع الأطفال حتى الساعة 16:00.
يتم الإبلاغ عن تواريخ بدء الإدماج ومدته وقائمة المستلزمات خلال اجتماع الأهالي الجدد (الذي يعقد في مايو/يونيو). يتم إرسال الدعوة لهذا الاجتماع إلى أولياء الأمور عبر البريد الإلكتروني.
ليس دائماً وليس في جميع المراكز. يعود هذا القرار للمشروع التربوي لكل مدرسة. وفي حال استخدامها، تُطلب الأحذية المنزلية ضمن قائمة المستلزمات.
عند تشكيل الأقسام، تؤخذ في الاعتبار معايير تضمن أفضل توازن ممكن ورفاهية الأطفال، ويتم توضيح هذه المعايير للأهالي خلال الأيام المفتوحة.
من أجل تشجيع مسار مستقل للنمو والتطور، يتم وضع التوائم والإخوة في أقسام مختلفة كلما كان ذلك ممكناً.
يستقبل كل قسم أطفالاً تتراوح أعمارهم بين 3 و4 و5 سنوات.
يوجد في كل قسم ما يصل إلى 25 طفلاً.
تستقبل المدرسة جميع الأطفال. إذا لم يكن الطفل قد حقق الاستقلال التام في هذا الأمر بعد، يرجى التحدث مع المعلمات. سيعملن معكم على مسار مشترك لمرافقة طفلكم نحو هذا الهدف.
لمعرفة المزيد: https://restiamovicini.comune.brescia.it/nidi/nido-giostra/momenti-di-cura-in-bagno-antonella/
خاصة في مرحلة الإدماج، تدرك المدرسة قيمة "الأداة الانتقالية" (مثل لعبة مفضلة) التي يتم إحضارها من المنزل.
معلمان يتناوبان على فترات زمنية (7:30-14:00 و 10:00-16:00)، مع تواجد الاثنين معاً في الفترة المركزية من الساعة 10:00 حتى 14:00.
تتوفر في جميع المدارس مساحات مجهزة للعب الحركي الحسي والتعبير الجسدي، والموظفون مدربون لتقديم هذه التجارب.
هذا ممكن ضمن مشاريع خاصة للمرافق القريبة من المنشآت الرياضية.
يتم التخطيط لرحلات تعليمية بما يتماشى مع المشروع التربوي، وبعد الحصول على موافقة أولياء الأمور.
يتم تعيين معلم إضافي معتمد للمدرسة. أما الأطفال الذين لا يختارون هذا التعليم، فتستمر أنشطتهم مع معلمات القسم.
تعتبر "التوجيهات الوطنية" هي المرجع. يمكن الاطلاع على خطة العرض التعليمي (PTOF) عبر الرابط المخصص.
تنبع الأنشطة من مراقبة احتياجات الأطفال واهتماماتهم وفضولهم لدعم نموهم.
يتم استخدام المساحات الخارجية في جميع الفصول.
العلاقة التعاطفية هي الأساس. يتم تفعيل استراتيجيات التواصل لتسهيل تعلم اللغة الإيطالية مع تثمين لغاتهم الأصلية.
تقوم المعلمات بتنظيم التجارب بناءً على الاحتياجات. بشكل عام، لا يوجد خبراء خارجيون إلا في مشاريع محددة جداً.
تعتبر المدرسة النزاع لحظة طبيعية للنمو؛ ويقوم البالغون بمساعدة الأطفال على فهم مشاعرهم وإيجاد حلول من خلال الحوار.
يتشارك الأطفال المساحات والتجارب بناءً على التخطيط التربوي وفترات السنة الدراسية.
يمكن تسجيل الأطفال (بنين وبنات) الذين يتمون عامهم الثاني خلال السنة الميلادية التي يتم فيها التسجيل في "أقسام الربيع" (sezione primavera). ويرجى ملاحظة أن الالتحاق الفعلي بالقسم لا يمكن أن يتم قبل إتمام الطفل لعامين من العمر بشكل فعلي.
تعتبر هذه الخدمة مفيدة بشكل خاص للأطفال الذين يُعتبرون "متقدمين" (anticipatari) بالنسبة للمدرسة الحضانة، وذلك بالنظر إلى عمرهم التربوي وثراء التجارب المقترحة التي تضمن الاستمرارية مع المدرسة الحضانة.
إن الانتقال من "قسم الربيع" إلى "المدرسة الحضانة" ليس تلقائياً، بل يجب أن يتم دائماً من خلال تسجيل رسمي.
تبلغ النسبة العددية بين البالغين والأطفال في "قسم الربيع" 1:10، بينما تبلغ في "الحضانة" (nido) 1:8.
تختلف الرسوم الدراسية بناءً على وثائق (ISEE) المقدمة وقت التسجيل، وكذلك حسب نوع الخدمة (حضانة nido أو قسم ربيع sezione primavera).
يتم احترام وتلبية حاجة الطفل للراحة في جميع المدارس.
نعم، لأسباب أخلاقية أو دينية. يجب تقديم الطلب عبر البوابة الرقمية في رابط الخدمات المدرسية والطفولة.
نعم، من خلال تقديم طلب عبر البوابة الرقمية مع إرفاق الوثائق الطبية اللازمة.
لا يسمح بتقديم أطعمة غير التي توفرها خدمة الإطعام المدرسي، ولكن يتم إيجاد طرق أخرى لجعل يوم الميلاد مميزاً.
لا، يتم توفير الوجبات من مراكز طهي خارجية وتشرف عليها أخصائيات تغذية.
نعم، توجد وجبة خفيفة من الفاكهة أو الخبز في الصباح وقبل الخروج.
تعتبر الوجبة لحظة تعليمية هامة؛ ولا يمكن قطع الحضور خلال وقت الوجبة.
نعم، في حال توفر أماكن شاغرة.
نعم، بعد الغداء مباشرة. يجب إبلاغ المعلمات مسبقاً.
في الحالات الاستثنائية (مثل الزيارات الطبية)، يجب الاتفاق مسبقاً مع المعلمات.
لا، يمكن تسليم الأطفال فقط لشخص بالغ مفوض رسمياً من قبل الوالدين.
نعم، بشرط أن يكون اسمه مسجلاً في نموذج التفويض مع نسخة من هويته.
نعم، فقط للأدوية الضرورية جداً وبناءً على بروتوكول يتطلب وثائق طبية محددة.
يسمح بذلك فقط خلال الحفلات أو الفعاليات المفتوحة لجميع الأهالي.
في حال وجود حرارة أعلى من 38.5 درجة، أو إسهال، أو طفح جلدي مفاجئ.
يلزم تقديم "إقرار ذاتي" للعودة متاح عبر رابط النماذج المدرسية.
من أجل تعزيز الاستقلالية بشكل فعال، كما هو مطلوب في التوجيهات الوطنية للمناهج الدراسية، فضلاً عن السلامة الصحية للمجموعة، لا يُسمح باستخدام الزجاجات الشخصية في رياض الأطفال. يتم تشجيع الأطفال على التعرف على حاجتهم للشرب وتلبيتها بشكل مستقل، باستخدام الصنابير والأباريق المتوفرة في أي وقت مع أكوابهم الخاصة، وبالتالي تطوير قدرتهم على إدارة المساحات المشتركة. يتم ضمان الوصول إلى المياه، وهي من الضروريات الأساسية، بشكل مستمر وفقًا للاحتياجات الفردية. تخضع مياه شبكة المياه في بلدية بريشيا لمراقبة مستمرة (بيانات A2A متاحة للجمهور على الرابط: https://www.a2acicloidrico.it/it/servizi/verifica-qualita-acqua?popup=qualita-acqua) وتضمن أنظمة التوزيع المستخدمة في المدرسة سلامتها.
وفقًا للإرشادات ذات الصلة، لا يُعتبر غسل الأسنان الجماعي مناسبًا لهذه الفئة العمرية، حيث يُعتبر أن ممارسة غسل الأسنان صباحًا ومساءً بانتظام في المنزل، تحت إشراف الكبار، كافية (انظر https://www.salute.gov.it/imgs/C_17_pubblicazioni_2073_allegato.pdf).
يُعتبر حفل عيد الميلاد لحظة مهمة لبناء الهوية وتنمية الشعور بالانتماء إلى المجموعة، وهما ركيزتان أساسيتان لخدمات رعاية الأطفال. من منظور التثقيف الغذائي وتطوير قوائم الطعام المدرسية، لم تعد الاحتفالات تتضمن الكعكة التقليدية، بل يتم الترويج للحفل من خلال طرق تركز على الرمز والتجربة المشتركة، مثل إعداد تركيبات إبداعية واستخدام التيجان والأغاني المخصصة، على سبيل المثال لا الحصر. وبهذه الطريقة، يتم تقدير مرحلة النمو في المدرسة في لحظة من الاعتراف الاجتماعي والفرح الجماعي.
الهدف الأساسي للفئة العمرية 3-6 سنوات هو تطوير وترسيخ اللغة الإيطالية (كما هو موضح في مجال الخبرة ”الكلام والكلمات“)، والتي تشكل الأساس لكل تعلم معرفي إضافي. تركز الموارد التعليمية على توسيع المفردات وتنظيم التفكير والقدرة على السرد باللغة الإيطالية، لذلك لا توجد ورش عمل منظمة للغة الإنجليزية أو أي لغة أجنبية أخرى. ومع ذلك، لا يُستبعد التعرض غير الرسمي واللعبي للغة الإنجليزية، مثل اللغات الأخرى، و/أو التجارب التي يمكن أن تتطور على أساس أي مهارات محددة موجودة في الخدمة.
يُنصح الآباء غير الناطقين باللغة الإيطالية بالاستمرار في استخدام اللغة الأم حصريًا وبشكل متسق في الأسرة. تضمن الكفاءة القوية في اللغة الأم أساسًا مفاهيميًا وعاطفيًا جيد التنظيم. لا يؤخر تطوير مفردات غنية ونحو معقد في اللغة الأولى، بل يسهل ويعزز اكتساب اللغة الإيطالية كلغة ثانية. إن الفصل بين السياقات اللغوية (اللغة الأم في المنزل، والإيطالية في المدرسة) يساعد الطفل على التمييز بين النظامين، مما يمنع ظهور الأخطاء اللغوية أو ”الخلط اللغوي“ ويعزز الكفاءة اللغوية المزدوجة.