L'adaptation est progressive et se fait par des petits groupes. À la fin du mois de septembre, tous les enfants fréquentent l'école jusqu'à 16h00.
Les dates de début, la durée et la liste des fournitures (corredo) sont communiquées lors de l'assemblée des nouveaux parents (qui se tient en mai/juin). L'invitation à cette assemblée est envoyée par e-mail.
Pas toujours e pas dans tous les services. Ce choix dépend du projet pédagogique de chaque école. Lorsqu'ils sont utilisés, les chaussons sont notés dans la liste des fournitures.
La formation des classes tient compte de critères visant à garantir le meilleur équilibre possible et le bien-être des enfants. Ces critères sont présentés lors des journées portes ouvertes.
Afin de favoriser un parcours de croissance autonome, les jumeaux et les frères/sœurs sont accueillis dans des classes différentes, dans la mesure du possible.
Chaque classe accueille des enfants de 3, 4 et 5 ans.
Chaque classe accueille jusqu'à 25 enfants.
L'école accueille tous les enfants. Si l'autonomie n'est pas encore acquise, parlez-en aux enseignantes. Elles chercheront avec vous un parcours partagé pour accompagner votre enfant vers cette étape de croissance. Pour en savoir plus : https://restiamovicini.comune.brescia.it/nidi/nido-giostra/momenti-di-cura-in-bagno-antonella/
Surtout pendant la phase d'intégration, l'école reconnaît la valeur de l'objet transitionnel (doudou) apporté de la maison.
Deux enseignants effectuent des horaires selon le planning établi par l’éecole (7h30-14h00 et 10h00-16h00), avec une présence simultanée entre 10h00 et 14h00.
Toutes les écoles disposent d'espaces aménagés pour le jeu sensori-moteur et le personnel est formé pour proposer ces expériences.
C'est possible dans le cadre de projets spéciaux pour les établissements situés à proximité d'installations sportives.
Des sorties pédagogiques sont prévues, en cohérence avec le projet de l'école, sous réserve de l'autorisation des parents.
Une enseignante supplémentaire, jugée apte par la Curie, est affectée à l'école. Pour les enfants qui ne suivent pas cet enseignement, les activités continuent avec les enseignantes de la classe.
Les Lignes Nationales sont la référence. Il est possible de consulter les Plans de l'Offre Formative (PTOF) au lien dédié.
Les propositions naissent de l'observation des besoins, des intérêts et de la curiosité des enfants.
Les espaces extérieurs sont utilisés pendant cheque saison.
La relation empathique est fondamentale. Des stratégies de communication sont mises en place pour faciliter l'apprentissage de l'italien tout en valorisant la langue maternelle.
Les enseignantes vont adapter les expériences selon les besoins des enfants. En général, des experts externes n'interviennent que pour des projets spécifiques.
L'école reconnaît le conflit comme un moment naturel de croissance ; l'adulte accompagne les enfants pour trouver des solutions par le dialogue.
Ils partagent des espaces et des expériences en fonction de la planification et des periodes de l'année.
Les Classes Printemps (Sezioni Primavera) sont ouvertes aux enfants (filles et garçons) qui fêtent l'âge de deux ans pendant l'annee d'inscription. Il est important de noter que l'intégration effective dans la section ne peut avoir lieu avant que l'enfant n'ait réellement fêté ses deux ans.
Ce service est particulièrement intéressant pour les enfants dits « précoces » (anticipatari) par rapport à l'école maternelle, en raison de leur âge pédagogique et de la richesse des expériences proposées en continuité avec l'école maternelle.
Le passage de la Classe Printemps à l'école maternelle n'est pas automatique ; il doit toujours faire l'objet d'une demande d'inscription formelle.
Le rapport numérique adulte/enfant dans la Classe Printemps est de 1:10, alors qu'il est de 1:8 à la crèche (nido).
Le tarif de la cantine et des services varie en fonction de la documentation ISEE présentée lors de l'inscription, ainsi que du type de service choisi (crèche ou Classe Printemps).
Le besoin de repos est respecté dans chaque école.
Oui, pour des raisons éthiques ou religieuses. La demande doit être faite sur le site internet au lien
Oui, en faisant la demande sur le site internet en attachant certificat médical.
Non, seulement les aliments fournis par la restauration scolaire sont autorisés. D'autres moyens sont trouvés pour rendre la journée spéciale.
Non, les repas sont preparés par des centres de cuisson externes et le menu est élaboré par des diététiciens.
Oui, une collation à base de fruits ou de pain le matin et avant la sortie.
Le repas est un moment éducatif important ; il n'est pas possible d'interrompre la présence à ce moment-là.
Oui, dans la mesure des places disponibles.
Oui, après le déjeuner. Il convient de prévenir les enseignantes.
En cas de situations particulières (ex. visites médicales), les parents doivent s’accorder avec les enseignantes.
Non, l'enfant ne peut être confié qu'à une personne majeure formellement déléguée par les parents.
Oui, à condition qu'elle soit inscrite sur le formulaire de délégation avec une copie de sa pièce d'identité.
Uniquement en cas de nécessité absolue, selon un protocole médical spécifique.
Uniquement pendant des fêtes ou événements ouverts à tous les parents.
En cas de fièvre (>38,5°C), diarrhée ou éruptions cutanées.
Une auto-déclaration est peut être télechargée au lien des formulaires scolaires.
Afin de promouvoir activement l'autonomie, comme l'exigent les Lignes Nationales pour le Programme Scolaire, ainsi que la sécurité sanitaire et hygiénique du groupe, l'utilisation de petites bouteilles personnelles n'est pas autorisée à l'école maternelle. Les enfants sont encouragés à reconnaître et à satisfaire de manière autonome leur besoin de boire, en utilisant les robinets et les carafes mis à leur disposition à tout moment avec leur propre verre, développant ainsi leur capacité à gérer les espaces communs. L'accès à l'eau, bien de première nécessité, est garanti en permanence en fonction des besoins individuels. L'eau du réseau de distribution de la commune de Brescia fait l'objet d'une surveillance continue (données A2A accessibles au public à l'adresse suivante : https://www.a2acicloidrico.it/it/servizi/verifica-qualita-acqua?popup=qualita-acqua) et les systèmes de distribution utilisés à l'école garantissent sa salubrité.
Conformément aux lignes directrices sur le sujet, il n'est pas jugé approprié de se brosser les dents collectivement à cet âge, car cette pratique est considérée comme suffisante si elle est effectuée régulièrement le matin et le soir à la maison, sous la supervision nécessaire d'un adulte (voir https://www.salute.gov.it/imgs/C_17_pubblicazioni_2073_allegato.pdf).
La fête d'anniversaire est considérée comme un moment important pour la construction de l'identité et le développement du sentiment d'appartenance au groupe, piliers des services à l'enfance. Dans une cadre d'éducation alimentaire et dans le cadre de l'évolution des menus scolaires, les célébrations ne prévoient plus de gâteau traditionnel, mais la fête est célébrée par des moyens qui mettent l'accent sur le symbole et l'expérience partagée, comme, à titre d'exemple, la préparation de compositions créatives, l'utilisation de couronnes et de chansons dédiées. De cette manière, l'école valorise cette étape de croissance dans un moment de reconnaissance sociale et de joie collective.
L'objectif principal pour les 3-6 ans est le développement et la consolidation du langage verbal en italien (comme décrit dans le champ d'expérience « Les discours et les mots »), qui constitue la base de tout apprentissage cognitif ultérieur. Les ressources pédagogiques sont axées sur l'enrichissement du vocabulaire, l'organisation de la pensée et la capacité narrative en italien. Par conséquent, aucun cours structuré d'anglais ou d'une autre langue étrangère n'est prévu dans le programme. Toutefois, une exposition informelle et ludique à l'anglais, comme à d'autres langues, et/ou des expériences pouvant se développer sur la base de compétences spécifiques présentes dans le service ne sont pas exclues.
Il est recommandé aux parents non italophones de continuer à utiliser exclusivement et de manière cohérente la langue maternelle au sein de la famille. Une solide maîtrise de la langue maternelle garantit une base conceptuelle et affective bien structurée. Le développement d'un vocabulaire riche et d'une syntaxe complexe dans la première langue ne retarde pas, mais facilite et consolide l'acquisition de l'italien comme deuxième langue. Le fait de séparer les contextes linguistiques (langue maternelle à la maison, italien à l'école) aide l'enfant à distinguer les deux systèmes, ce qui évite l'apparition de déformations ou de « mélanges linguistiques » et favorise la double compétence linguistique.