ਐਡਜਸਟਮੈਂਟ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਅਤੇ ਛੋਟੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਤੰਬਰ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ, ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਸ਼ਾਮ 4 ਵਜੇ ਤੱਕ ਸਕੂਲ ਆਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
ਦਾਖਲੇ ਦੀਆਂ ਤਰੀਕਾਂ, ਇਸਦੀ ਮਿਆਦ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮਾਨ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨਵੇਂ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਮੀਟਿੰਗ (ਜੋ ਮਈ/ਜੂਨ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ) ਦੌਰਾਨ ਦੱਸੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਮੀਟਿੰਗ ਦਾ ਸੱਦਾ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਈਮੇਲ ਰਾਹੀਂ ਭੇਜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਹਮੇਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ। ਇਹ ਚੋਣ ਹਰੇਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ ਲੋੜ ਹੋਵੇ, ਉੱਥੇ ਸਮਾਨ ਦੀ ਸੂਚੀ ਵਿੱਚ ਚੱਪਲਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਸੈਕਸ਼ਨ ਬਣਾਉਣ ਵੇਲੇ ਖਾਸ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਭਲਾਈ ਅਤੇ ਸੈਕਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸੰਤੁਲਨ ਬਣਿਆ ਰਹੇ।
ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸੁਤੰਤਰ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਜਿੱਥੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ, ਜੁੜਵਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਭੈਣ-ਭਰਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੈਕਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਹਰੇਕ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ 3, 4 ਅਤੇ 5 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਬੱਚੀਆਂ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਹਰੇਕ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ 25 ਤੱਕ ਬੱਚੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਸਕੂਲ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਸਵਾਗਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਦਾਖਲੇ ਵੇਲੇ ਬੱਚੇ ਨੇ ਅਜੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਆਜ਼ਾਦੀ (ਟਾਇਲਟ ਟ੍ਰੇਨਿੰਗ) ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਗੱਲ ਕਰੋ। ਉਹ ਤੁਹਾਡੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨਗੇ। ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਲਈ: https://restiamovicini.comune.brescia.it/nidi/nido-giostra/momenti-di-cura-in-bagno-antonella/
ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਪੜਾਅ ਦੌਰਾਨ, ਸਕੂਲ ਘਰੋਂ ਲਿਆਂਦੀ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਚੀਜ਼ (transitional object) ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦਾ ਹੈ।
ਦੋ ਅਧਿਆਪਕ ਸ਼ਿਫਟਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਦਿਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸੇ (ਸਵੇਰੇ 10:00 ਤੋਂ ਦੁਪਹਿਰ 2:00 ਵਜੇ ਤੱਕ) ਦੋਵੇਂ ਮੌਜੂਦ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।
ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਖੇਡਣ ਲਈ ਖਾਸ ਥਾਵਾਂ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦਾ ਸਟਾਫ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਅਨੁਭਵ ਦੇਣ ਲਈ ਸਿੱਖਿਅਤ ਹੈ।
ਖੇਡ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਨੇੜੇ ਸਥਿਤ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ ਇਹ ਸੰਭਵ ਹੈ।
ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਜਨਾ ਅਨੁਸਾਰ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਦੌਰੇ ਤੈਅ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਸਕੂਲ ਲਈ ਇੱਕ ਵਾਧੂ ਅਧਿਆਪਕ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜੋ ਬੱਚੇ ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਸੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਜਾਰੀ ਰਹਿੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ (National Guidelines) ਮੁੱਖ ਸਰੋਤ ਹਨ; ਤੁਸੀਂ ਹਰੇਕ ਸਕੂਲ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਜਨਾ (PTOF) ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ।
ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ, ਰੁਚੀਆਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਦੇ ਨਿਰੀਖਣ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਬਾਹਰੀ ਥਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਹਰ ਮੌਸਮ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਹਮਦਰਦੀ ਵਾਲੇ ਰਿਸ਼ਤੇ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਇਤਾਲਵੀ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮਾਂ-ਬੋਲੀ ਦਾ ਵੀ ਸਤਿਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਹੀ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਸੰਭਾਲਦੇ ਹਨ; ਬਾਹਰੀ ਮਾਹਿਰ ਸਿਰਫ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਲਈ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਸਕੂਲ ਝਗੜੇ ਨੂੰ ਵਿਕਾਸ ਦਾ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਹਿੱਸਾ ਮੰਨਦਾ ਹੈ; ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਗੱਲਬਾਤ ਰਾਹੀਂ ਹੱਲ ਕੱਢਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਅਤੇ ਸਾਲ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਿਆਂ ਅਨੁਸਾਰ ਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਉਹ ਬੱਚੇ ਜੋ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਕੈਲੰਡਰ ਸਾਲ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਦੋ ਸਾਲ ਦੇ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਪਰਿੰਗ ਸੈਕਸ਼ਨ (sezioni primavera) ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਕਿਰਪਾ ਕਰਕੇ ਨੋਟ ਕਰੋ ਕਿ ਬੱਚਾ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਆਉਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਦੂਜੇ ਜਨਮਦਿਨ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚ ਜਾਂਦਾ।
ਇਹ ਸੇਵਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ ਜੋ ਆਪਣੀ ਵਿਦਿਅਕ ਉਮਰ (pedagogical age) ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਅਮੀਰੀ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ (scuola dell’infanzia) ਲਈ "ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ" (early starters) ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਾਲ ਨਿਰੰਤਰਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਸਪਰਿੰਗ ਸੈਕਸ਼ਨ ਤੋਂ ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਸਵੈਚਾਲਿਤ (automatic) ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਸਦੇ ਲਈ ਹਮੇਸ਼ਾ ਰਸਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਸਪਰਿੰਗ ਸੈਕਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਬਾਲਗ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ 1:10 ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਨੀਦੋ (nido) ਵਿੱਚ ਇਹ ਅਨੁਪਾਤ 1:8 ਹੈ।
ਫੀਸ (fee) ਦੀ ਰਕਮ ਦਾਖਲੇ ਦੇ ਸਮੇਂ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ISEE ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਅਤੇ ਸੇਵਾ ਦੀ ਕਿਸਮ (ਨੀਦੋ ਜਾਂ ਸਪਰਿੰਗ ਸੈਕਸ਼ਨ) ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਹਰੇਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਆਰਾਮ ਦੀ ਲੋੜ ਦਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਨੈਤਿਕ ਜਾਂ ਧਾਰਮਿਕ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ। ਬੇਨਤੀ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਬਚਪਨ ਦੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਲਿੰਕ ਰਾਹੀਂ ਡਿਜੀਟਲ ਪੋਰਟਲ 'ਤੇ ਭੇਜੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਡਾਕਟਰੀ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਪੋਰਟਲ ਰਾਹੀਂ ਬੇਨਤੀ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਵਾ ਕੇ।
ਨਹੀਂ, ਸਿਰਫ ਸਕੂਲ ਕੈਟਰਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਖਾਣਾ ਹੀ ਸੰਭਵ ਹੈ; ਜਨਮਦਿਨ ਨੂੰ ਖਾਸ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹੋਰ ਤਰੀਕੇ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਨਹੀਂ, ਖਾਣਾ ਬਾਹਰੀ ਕੇਂਦਰਾਂ ਤੋਂ ਆਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮਾਹਿਰ ਇਸਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਸਵੇਰੇ ਅਤੇ ਛੁੱਟੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਫਲ ਜਾਂ ਰੋਟੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਖਾਣੇ ਦਾ ਸਮਾਂ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਦਿਅਕ ਸਮਾਂ ਹੈ; ਇਸ ਦੌਰਾਨ ਸਕੂਲੋਂ ਛੁੱਟੀ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਜੇਕਰ ਜਗ੍ਹਾ ਉਪਲਬਧ ਹੋਵੇ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਖਾਣੇ ਤੋਂ ਬਾਅਦ। ਇਸ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ (ਜਿਵੇਂ ਡਾਕਟਰੀ ਜਾਂਚ) ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਗੱਲ ਕਰਨੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ।
ਨਹੀਂ, ਬੱਚਾ ਸਿਰਫ ਮਾਪਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਨਾਮਜ਼ਦ ਕੀਤੇ ਬਾਲਗ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਜੀ ਹਾਂ, ਬਸ਼ਰਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਨਾਮ ਪਛਾਣ ਪੱਤਰ ਦੀ ਕਾਪੀ ਸਮੇਤ ਫਾਰਮ ਵਿੱਚ ਦਰਜ ਹੋਵੇ।
ਸਿਰਫ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋਣ 'ਤੇ, ਡਾਕਟਰੀ ਨਿਯਮਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ।
ਸਿਰਫ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੌਰਾਨ ਜੋ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਹੋਣ।
ਬੁਖਾਰ (38.5 ਤੋਂ ਵੱਧ), ਦਸਤ ਜਾਂ ਸਰੀਰ 'ਤੇ ਦਾਣੇ ਹੋਣ ਦੀ ਸੂਰਤ ਵਿੱਚ। ਵਾਪਸੀ ਲਈ ਇੱਕ ਸਵੈ-ਘੋਸ਼ਣਾ (self-declaration) ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਜੋ ਸਕੂਲ ਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਲਿੰਕ 'ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਹੈ।
ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਸੁਤੰਤਰਤਾ ਨੂੰ ਸਰਗਰਮੀ ਨਾਲ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸਮੂਹ ਦੀ ਸਿਹਤ ਅਤੇ ਸਫਾਈ ਲਈ, ਨਰਸਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਨਿੱਜੀ ਬੋਤਲਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਕੱਪਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਹਰ ਸਮੇਂ ਉਪਲਬਧ ਟੂਟੀਆਂ ਅਤੇ ਜੱਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ, ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੀਣ ਦੀ ਆਪਣੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨ ਅਤੇ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਥਾਵਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਵਿਕਸਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਪਾਣੀ, ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਹਰ ਸਮੇਂ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਬ੍ਰੇਸ਼ੀਆ ਦੀ ਨਗਰਪਾਲਿਕਾ ਦੀ ਪਾਣੀ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਦੀ ਲਗਾਤਾਰ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। (A2A ਡੇਟਾ ਜਨਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਹੈ: https://www.a2acicloidrico.it/it/servizi/verifica-qualita-acqua?popup=qualita-acqua) ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਰਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਸਪਲਾਈ ਸਿਸਟਮ ਇਸਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਸੰਬੰਧਿਤ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਉਮਰ ਸਮੂਹ ਲਈ ਸਾਰਿਆਂ ਵੱਲੋਂ ਇਕੱਠੇ ਦੰਦ ਸਾਫ਼ ਕਰਨਾ ਢੁਕਵਾਂ ਨਹੀਂ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ, ਕਿਉਂਕਿ ਜੇਕਰ ਇਹ ਘਰ ਵਿੱਚ ਸਵੇਰੇ ਅਤੇ ਸ਼ਾਮ ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਬਾਲਗ ਦੀ ਲੋੜੀਂਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਹੇਠ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ ਤਾਂ ਇਹ ਅਭਿਆਸ ਕਾਫ਼ੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ (ਦੇਖੋ https://www.salute.gov.it/imgs/C_17_pubblicazioni_2073_allegato.pdf)।
ਜਨਮਦਿਨ ਦੀਆਂ ਪਾਰਟੀਆਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣ ਬਣਾਉਣ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹੋਣ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਲ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਬਾਲ ਸੰਭਾਲ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੇ ਸਤੰਭ ਹਨ। ਸਿਹਤਮੰਦ ਖਾਣ-ਪੀਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਮੀਨੂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ, ਜਸ਼ਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁਣ ਰਵਾਇਤੀ ਕੇਕ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਸਗੋਂ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਪ੍ਰਤੀਕਵਾਦ ਅਤੇ ਸਾਂਝੇ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਰਚਨਾਵਾਂ, ਤਾਜਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਸਮਰਪਿਤ ਗੀਤ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਸਕੂਲ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਇਸ ਪੜਾਅ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਖੁਸ਼ੀ ਦੇ ਪਲ ਵਜੋਂ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
3-6 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਸਮੂਹ ਲਈ ਮੁੱਖ ਉਦੇਸ਼ ਇਤਾਲਵੀ ਵਿੱਚ ਮੌਖਿਕ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਹੈ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ 'ਬੋਲ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦ' ਦੇ ਤਜਰਬੇ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ), ਜੋ ਅਗਲੇ ਸਾਰੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬੁਨਿਆਦ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਰੋਤ ਇਤਾਲਵੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨ, ਵਿਚਾਰਾਂ ਅਤੇ ਬਿਰਤਾਂਤਕ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ, ਇਸ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਕੋਈ ਸੰਰਚਿਤ ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਅਤੇ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ, ਅਤੇ/ਜਾਂ ਸੇਵਾ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਖਾਸ ਹੁਨਰਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਵਿਕਸਿਤ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਤਜਰਬਿਆਂ ਦਾ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਅਤੇ ਖੇਡ-ਖੇਡ ਵਿੱਚ ਸੰਪਰਕ ਬਾਹਰ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ।
ਜਿਹੜੇ ਮਾਪੇ ਇਤਾਲਵੀ ਨਹੀਂ ਬੋਲਦੇ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਲਾਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਪਰਿਵਾਰ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਆਪਣੀ ਮਾਂ-ਬੋਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣ। ਮਾਂ-ਬੋਲੀ 'ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪਕੜ ਇੱਕ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਰਚਿਤ ਧਾਰਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਬੁਨਿਆਦ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਪਹਿਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਮੀਰ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਵਾਕ-ਰਚਨਾ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨਾ ਇਤਾਲਵੀ ਨੂੰ ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ, ਸਗੋਂ ਇਸ ਨੂੰ ਸੌਖਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਭਾਸ਼ਾਈ ਸੰਦਰਭਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਰੱਖਣਾ (ਘਰ ਵਿੱਚ ਮਾਂ-ਬੋਲੀ, ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਇਤਾਲਵੀ) ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੋਵਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਫਰਕ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਚਾਰਣ ਦੀਆਂ ਗਲਤੀਆਂ ਜਾਂ 'ਭਾਸ਼ਾਈ ਉਲਝਣ' ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਰੁਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਦੋਹਰੀ ਭਾਸ਼ਾਈ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ।